ในกรณีที่โปรแกรมขั้นสูงที่จัดทำเป็นภาษาอังกฤษและโปรแกรมกระแสหลักที่จัดส่งเป็นภาษาแม่นั้นมีการเสนอควบคู่กันไปภายในสถาบันเดียวกัน ความไม่เท่าเทียมกันก็เกิดขึ้นทันที โปรแกรมขั้นสูงถือว่ามีสิทธิพิเศษมากกว่าโปรแกรมภาษาเวียดนามกลางที่เข้าถึงได้โดยนักเรียนที่ไม่สามารถศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นภาษาอังกฤษได้ หรือไม่’ก้าวหน้า’ มากพอที่จะได้รับการยอมรับในโปรแกรมขั้นสูง
นอกจากนี้ โปรแกรมขั้นสูงยังใช้แบบจำลองที่นำเข้ามาทั้งหมดซึ่งสัมพันธ์กับโครงสร้างโปรแกรม
การออกแบบ การจัดการ อุดมการณ์และเนื้อหาของหลักสูตร
เมื่อพิจารณาถึงความแตกต่างในประวัติศาสตร์ ความต้องการระดับชาติ วัฒนธรรม อุดมการณ์ทางการศึกษา และโดยเฉพาะอย่างยิ่งโครงสร้างพื้นฐานระหว่างมหาวิทยาลัยในเวียดนามกับมหาวิทยาลัยในต่างประเทศ แนวทาง neocolonial ที่สำคัญนี้สร้างความท้าทายในแง่ของความยั่งยืน ความเป็นไปได้ และการปฏิบัติจริง
โครงการร่วมและการจับคู่
ในช่วงสองทศวรรษที่ผ่านมา โดยเฉพาะอย่างยิ่งหลังจากการเข้าเป็นภาคีขององค์การการค้าโลกและข้อตกลงทั่วไปว่าด้วยการค้าบริการ โปรแกรมร่วมและคู่ได้ทวีคูณขึ้น ปัจจุบันมีโครงการร่วมและคู่แฝดประมาณ 300 โครงการที่เปิดสอนหลักสูตรประกาศนียบัตรหรือปริญญาร่วมกับ 32 ประเทศ เพิ่มขึ้นจาก 133 หลักสูตรในปี 2550
ครอบครัวจำนวนมากขึ้นต้องการให้บุตรหลานของตนได้รับการศึกษาระดับนานาชาติเพื่อเพิ่มความได้เปรียบในการแข่งขันและสามารถจ่ายค่าเล่าเรียนที่สูงขึ้นซึ่งเรียกเก็บโดยโปรแกรมที่เป็นที่ยอมรับในระดับสากลที่ตั้งอยู่ภายในประเทศ โครงการร่วมและคู่แฝดช่วยอำนวยความสะดวกในความร่วมมือระหว่างประเทศโดยมหาวิทยาลัยในเวียดนามและการนำเข้าหลักสูตรจากต่างประเทศ
อย่างไรก็ตาม มีปัญหาที่เกี่ยวข้องกับรูปแบบโปรแกรมร่วมและโปรแกรมคู่
เวียดนามขาดกรอบการกำกับดูแลที่สอดคล้องกันและโปร่งใสสำหรับการประกันคุณภาพและการรับรอง และขาดกลยุทธ์ที่จะรับประกันความยั่งยืนของโครงการข้ามชาติเหล่านี้
นักวิชาการโปรดทราบว่า “โครงการที่มีคุณภาพต่ำของต่างชาติจำนวนมาก ความอุดมสมบูรณ์ของหุ้นส่วนที่ว่างเปล่า และลักษณะ ‘อันดับสอง’ ของนักวิชาการต่างชาติในเวียดนาม” เป็นประเด็นสำคัญที่การจัดหาการศึกษาข้ามชาติกำลังเผชิญอยู่
ความคล่องตัว
ของนักเรียน ความคล่องตัวของนักเรียนขาเข้าที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้ได้รับการยอมรับในระดับภูมิภาคและระดับนานาชาติและสร้างรายได้ ไม่ได้เติบโตอย่างแข็งแกร่งเท่ากับกระแสของนักเรียนขาออก ปัจจัยสำคัญที่อธิบายการขาดดุลนี้ ได้แก่ระดับการพัฒนาและขีดความสามารถของเวียดนาม สถานะการศึกษาและนโยบายและระบบราชการของ ประเทศเวียดนาม
ความคิดริเริ่มของรัฐบาลเวียดนามในการทำให้หลักสูตรเป็นสากล รวมถึงการพัฒนาโปรแกรมขั้นสูง ‘มหาวิทยาลัยที่ยอดเยี่ยม’ และโครงการร่วม การจัดหาหลักสูตรเพิ่มเติมโดยใช้ภาษาอังกฤษเป็นสื่อกลางในการสอน และการเติบโตของโปรแกรมที่ได้รับการรับรองระดับสากลเป็นปัจจัยสำคัญในการดึงดูดนานาชาติให้มากขึ้น นักเรียน.
เป้าหมายของรัฐบาลคือการมีโปรแกรมมากถึง 150 โปรแกรมที่ได้รับการรับรองโดยหน่วยงานรับรองมาตรฐานระหว่างประเทศระหว่างปี 2559 ถึง 2563
ส่งเสริมวิทยาเขตสาขา
รัฐบาลยังได้กำหนดเงื่อนไขและกลไกที่จะส่งเสริมให้นักลงทุนต่างชาติและมหาวิทยาลัยต่างประเทศเปิดวิทยาเขตสาขาระหว่างประเทศในเวียดนาม (เช่น RMIT University Vietnam และ British University Vietnam) หรือร่วมมือกับมหาวิทยาลัยในท้องถิ่น
รัฐบาลยังมุ่งมั่นที่จะจัดหาสถาบันที่มีความยืดหยุ่นและเป็นอิสระมากขึ้นในการพิจารณาการลงทะเบียนระหว่างประเทศและการแนะนำหลักสูตรใหม่ด้วยการใช้แนวทางที่กระตือรือร้นมากขึ้นและก้าวไปไกลกว่าการเป็นผู้นำเข้าการศึกษาระดับนานาชาติเพียงอย่างเดียว
credit : genericpropeciafinasteride.net, get-more-twitter-followers.com, ordergenericviagraonlinexx.net, hyperkilometreur.com, supergirltvshow.org, pittsburghentertainment.net, incineradordegrasaespecial.com, pinghoster.net, onlinegenericcialis.net, geoporters.net
